華南師范大學：大學生黨員示范性群體培育實踐

背景及起因

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視黨的建設，強調黨的先進性和純潔性要靠千千萬萬黨員的先進性和純潔性來體現，要嚴格黨員日常教育和管理，使廣大黨員平常時候看得出來、關鍵時刻站得出來、危急關頭豁得出來，充分發揮先鋒模范作用。青年大學生是我們黨的建設、國家發展和民族復興偉大事業中最重要的生力軍，是實現中國夢的希望所在。

習近平總書記在北京大學考察時指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”華南師范大學（下文簡稱“華師”）既是國家“211工程”重點建設、教育部和廣東省政府共建的重點大學，又是廣東省教師培養的“搖籃”和基礎教育改革發展的引領者，加之地處改革開放前沿、毗鄰香港和澳門，學校青年學生思想道德、能力素質的培養和塑造自然具有重要而特殊的意義。

目前，華師共有全日制本科生、研究生32700余人，其中在校學生黨員為7727名，本科生黨員比例為15.78%，研究生黨員比例為50.59%。如果華師能夠很好地抓住這個群體，通過青年學生中的“傳幫帶”，發揮這樣一個群體的榜樣示范作用，那么，華師培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人就找到了一個很好地工作抓手。

正是基于這種理念，近年來，華師認真學習省委《關于實施抓基層黨建創新“書記項目”的通知》精神，把“書記項目”作為落實抓基層黨建“主業”的重要舉措，以“書記項目”為抓手，著力強化黨建工作在育人中的引領作用，不斷探索黨建創新與人才培養相結合的新模式、新機制。2012年華師實施的“以黨建促進高水平科研團隊向心力和核心競爭力提升工程”項目被省委教工工委評為高校系統“示范項目”；2013年華師申報了“大學生黨員示范性群體培育項目”，被省委組織部確定為2013年全省組織系統特色項目，并通報表揚；2014年華師的書記項目是“立德樹人：大學生黨員社會主義核心價值觀培育計劃”。三個項目著重解決的問題不同，但有一以貫之的線索：通過項目帶動、品牌示范，突出黨員模范帶頭作用。

其中，“大學生黨員示范性群體培育項目”從不同角度選拔優秀學生黨員，對其進行先進性教育，打造黨員示范性群體，以優秀個體帶動群體，以優秀群體帶動全體大學生，調動廣大青年學生自主發展、追求卓越的積極性和創造性，使華南師大畢業生成為廣東基礎教育發展的推動者和改革者，成為各行各業、各條戰線的開拓者和創業者。

通過這個項目的實施，華師希望能達到以下目的：依托打造卓越班、青馬班、朋輩班和青年領袖訓練營等“三班一營”教育品牌項目，創新思想政治、科技創新、志愿服務、文化傳承的“四引領”實踐載體，引領學生黨員在“政治進步、素質全面發展、奉獻服務社會、校風學風建設、先進班級創建”等方面“五帶頭”，培育一批黨性強、素質高、能力卓越的大學生黨員示范群體，構建大學生黨員示范性群體培育模式和長效機制，強化大學生黨員示范群體引領作用。

思路和做法

用“三個詞”來概括，那就是：“協同育人、精英培養、群體示范”。“協同育人”，即在華師校黨委的統一領導下，實現第一課堂滲透性教育和第二課堂主題教育的有機協同，推動黨委組織部、宣傳部、學生工作部、研究生工作部、校團委、馬克思主義學院以及相關二級黨委等多方力量，圍繞人才培養協同工作。“精英培養”，就是各部門結合各自工作職責和特點，以培育學生黨員精英為切入點，著力打造“三班一營”學生黨員骨干隊伍，鼓勵并支持其他諸如學生黨員科技創新黨支部、政治學社、“心理聊天室”服務隊、農民工子女“愛心課室”服務隊等黨員群體脫穎而出。“群體示范”，就是構建思想政治、科技創新、志愿服務、文化傳承四位一體的黨員示范引領工程體系，培育多支發展定位不同的學生黨員精英隊伍。通過他們發揮引領示范作用，實現由點到線，由線到面，橫向到底，縱向到邊的全方位、立體式的黨員示范輻射體系。

具體做法有3個方面，包括：

1. 打造“三班一營”教育品牌。每年，華師都在全校范圍內遴選100名左右預備黨員和入黨積極分子到“青馬班”學習；遴選80名正式學生黨員參加“卓越班”；遴選150名高年級學生黨員成立“朋輩班”，擔任新生兼職班主任；遴選100名研究生黨員干部骨干，成立“青年領袖訓練營”。目前，已經形成了“三班一營”的工作品牌，學員們分別從不同層面上發揮了示范引領作用。

2. 實施“四引領”示范活動。 通過“三班一營”教育品牌和學生黨員科技創新黨支部等優秀黨員群體，形成榜樣示范作用；創新學生黨建活動項目，實施“四引領”、“五帶頭”作用，提高示范性群體影響力。

3. 構建項目建設常態機制。建立培育大學生黨員示范性群體的長效機制，制定建設標準，篩選培育對象，擬定目標計劃，重點扶持培育，實行分類指導，加強動態管理，及時表彰獎勵，全面總結推廣，形成學生黨員示范性群體培育常態化工作機制。

主要成效

1. 打造了一批大學生黨建工作品牌。2013年5月份項目成功入選省委組織部“書記項目庫”，2014年2月份被省委組織部確定為廣東省組織系統特色項目，5月份又被省委組織部通報表揚。2014年，“朋輩班”獲批國家級學校共青團重點工作“探索打造高校學生第二成績單”項目唯一創新試點；青馬班成為“全省青馬工程示范性學校”；研究生青年領袖訓練營獲得2014年度“廣東高校校園文化建設優秀成果特等獎”。

2. 培育了一批大學生黨員示范性群體。形成了“三班一營”四個精英團隊；成立了數學建模課外科技創新黨支部等學生黨員科技創新黨組織；深化了“政治學社”、“紅色信仰協會”、“幸福聊天室”黨員志愿服務隊、“黨員義工隊”等優秀學生黨員團隊。

3. 形成了一種良好的群體示范效應。思想政治方面，開展了“唱響中國夢，華師再出發”主題實踐活動，通過“最美中國”攝影創作大賽、“最華師”主題微電影創作大賽、“我的家?我的夢”宿舍文化創意設計比賽等實踐活動，將中國夢融入社會主義核心價值觀培育全過程，帶動全校20000余人次大學生參與活動；“青馬班”和“卓越班”學員分別赴井岡山全國青少年革命傳統教育基地開展了主題教育實踐活動。科技創新方面，課外科技項目和學術競賽中取得標志性成績，在第十三屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽終審決賽上，化學與環境工程學院學生黨員龐淑婷獲得一等獎；卓越班學員羅雪峰團隊在國際遺傳工程機器大賽亞洲賽區比賽中獲得金牌，并到美國麻省理工學院參加了總決賽；從2012年開始在學生黨員成立科研創新黨支部，5個科研創新支部先后帶領190余名科研團隊成員開展大學生科研活動，同時帶動多個大學生課外科研小組開展科學研究和科研競賽（如挑戰杯）。志愿服務方面，社會服務和實踐鍛煉中獲得社會贊譽，2013年暑假期間，“青馬班”學員赴云浮市開展了黨的群眾路線在社會基層的調研活動；“幸福聊天室”黨員志愿服務隊被省委教育工委送教育部參評全國高校基層黨組織創新案例。2013年3月27日，團中央《學校工作簡報》以“高校大學生精英掛職中學，助推中學團建工作實現新跨越”為題，全面介紹了青馬班學員掛職中學團委副書記或書記助理的做法與經驗。文化傳承方面，青馬班和學生社團聯合會承辦了廣州青年社團文化節開幕式暨學生社團嘉年華活動；2013年5月份，在省委宣傳部舉辦的 “中國夢?我的夢”大學生征文活動中，卓越班學員郭慧的《鄉村夢想家之我和我的村官》獲一等獎；《中國青年報》以《學生“變”老師，學習無代溝》為題報道了華師“朋輩教育”，《羊城晚報》、《廣州日報》等多家媒體也對此予以了報道。

實施難點及對策

雖然，華師在書記項目實施過程中取得了一定的成效，但也存在一些問題。具體表現在：一是示范群體輻射的廣度和深度需要進一步加強。項目實施的兩年時間里，對優秀示范群體本身的培育力度較大，但對廣大學生群體形成輻射和引領作用方面的推進力度還需進一步加強。二是協同育人的工作機制需要進一步完善。該項目是在整合原來分屬不同部門負責的群體組織基礎上設立的，雖然華師已經建立了學校黨委統一領導，相關部門協同育人的工作機制，但在實際運行中還有不夠順暢的地方，接下來華師學校黨委將協調各部門進一步加強溝通協作，增強協同育人的能力。三是“書記項目”的銜接和成果鞏固推廣方面需要進一步加強。實施“書記項目”三年中，華師申報了三個不同的項目。在項目規劃過程中，華師注重保持項目的連貫性和銜接性，但在項目的成果運用和鞏固推廣方面還需要進一步加強，如在實施今年的書記項目“立德樹人：大學生黨員社會主義核心價值觀培育計劃”過程中，如何強化示范性群體在大學生黨員核心價值觀培育中的示范引領作用等問題還需進一步探索。

實施意義

該做法最突出的特點，也是最重要的意義在于抓住了大學生黨員這個關鍵群體，突出了大學生成長成才的實際需求，發揮了群體性的示范帶動效應。

通過該項目，華師初步構建起了大學生黨員示范性群體培育模式和長效機制，為大學生黨員真正發揮模范帶頭作用提供了載體。學生黨員示范性群體成員在個人黨性修養和能力素質方面得到全面提升，在課外科技項目和學術競賽中取得標志性成績，在社會服務和實踐鍛煉中獲得社會贊譽，在文化傳承與創新中涵養個人氣質，凸顯大學生黨員的思想、能力和行為的先進性。為全體大學生黨員做出正能量表率，使大學生黨員成才有目標、努力有方向、學習有動力、實踐有榜樣，努力改善大學生黨員群體示范作用不夠突出這一帶有高校普遍性的現象。

對于高校黨建來說，最大的啟示在于：高校黨建要始終突出人才培養這個核心，始終圍繞培養社會主義合格建設者和可靠接班人這個主線來開展工作。這是高校黨建工作的基本立足點，也是高校黨建與其他領域黨建所不同的地方。從這個意義上說，高校黨建是既立足于現在的工作，更是著眼于未來的事業。