武漢市解放中學(xué)思政課特級(jí)教師吳又存—— “為學(xué)生成長成才點(diǎn)亮一盞燈”

吳又存在給學(xué)生們上課。 　　資料照片

“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個(gè)好地方，自從干起了大包干，家家戶戶屯滿糧。”

“咚不隆咚鏘，咚不隆咚鏘，咚不隆咚鏘咚鏘咚鏘鏘鏘……”

一唱一和，有板有眼。這是武漢市解放中學(xué)思政課特級(jí)教師吳又存的課堂，他在講“改革開放是強(qiáng)國之路”。咋樣干起了大包干？為啥家家戶戶屯滿糧？一曲民謠，讓“改革開放”這個(gè)有些抽象的詞，一下子與這些十二三歲的孩子近了許多……

“他是我們的‘男神’！”不少學(xué)生這樣說。從教26年的吳又存，上課總是充滿激情。“作為一名思政課教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，要讓思政課情真意切、發(fā)自肺腑、激情澎湃，為學(xué)生成長成才點(diǎn)亮一盞燈！”吳又存在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)言說。

■“觸動(dòng)心靈的教育才是最成功的教育”

“教思政很簡(jiǎn)單，對(duì)著書本畫圈圈。”是這樣嗎？大錯(cuò)特錯(cuò)！

一邊是成長在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、視野開闊的青春期孩子；一邊是板起面孔、照本宣科的思政課老師，效果能好嗎？為了把思政課講好，讓課本上的知識(shí)、道理真正入腦、入心，這些年來，吳又存絞盡腦汁……

“小時(shí)候，家里生活很困難，母親為了供我讀書，夏天背著小木箱走街串巷賣冰棒，冬天提著竹籃子四處吆喝賣饅頭……”回憶起兒時(shí)，吳又存哽咽了；聽到這里，八（12）班的學(xué)生羅袁潔不禁落淚，她想起了自己的母親：“我覺得自己更理解父母的辛勞了……” 這堂課，講的是“孝敬父母”。

“孝敬父母不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且是社會(huì)主義道德和社會(huì)主義法律的要求。”吳又存接著細(xì)細(xì)講解……這堂課的作業(yè)，是“為父母做一件有意義的事”。交上來的作業(yè)五花八門：幫爸爸媽媽下廚炒菜、剝鵪鶉蛋、捶背、洗腳……吳又存在評(píng)語中一一寫道：“愿你永遠(yuǎn)做媽媽貼心的‘小棉襖’”“能幫媽媽洗腳，點(diǎn)贊！但不能‘一洗了之’，以后還要常為父母分憂喲”……

“我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程……我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切，都在意料之中……”汪國真的配樂詩朗誦在課堂上響起，學(xué)生們靜靜聽著，十分動(dòng)容……這堂課，講的是“積極進(jìn)取、意志堅(jiān)強(qiáng)”。

“無論你在哪里/我都要找到你/血脈能創(chuàng)造奇跡……你一絲希望是我全部的動(dòng)力……”吳又存帶領(lǐng)學(xué)生，一起吟誦王久平的詩《生死不離》，讓孩子們感知什么是中華民族的“不拋棄、不放棄”，什么是眾志成城、不屈不撓……這堂課，講的是“民族精神”。

思政課，要講好，難！“有些思政課老師上課有‘催眠’作用。”吳又存打趣道。他認(rèn)為，一個(gè)好的思政課教師，不能誤人子弟。“觸動(dòng)心靈的教育才是最成功的教育，要用整個(gè)生命去吶喊，做精神力量、人生價(jià)值和生活態(tài)度的傳遞者，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，不僅要‘有意義’，還要‘有意思’。”

■“要把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來”

“中華民族正以嶄新的姿態(tài)屹立在世界的東方，我們舉辦了一屆無與倫比的奧運(yùn)會(huì)，彰顯中國氣派的G20峰會(huì)，即將在武漢舉辦世界軍運(yùn)會(huì)……”3月5日，課前5分鐘，九（1）班的學(xué)生劉近涵在講臺(tái)上慷慨激昂，吳又存投去贊許的目光……

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在吳又存看來，這是“大忌”。“學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)新近發(fā)生的國內(nèi)外大事有所了解和思考。”吳又存說。怎么動(dòng)員學(xué)生？他設(shè)計(jì)了“課前5分鐘時(shí)政演講”，雷打不動(dòng)，哪怕畢業(yè)年級(jí)也不例外。

每次演講都經(jīng)歷了精心準(zhǔn)備：學(xué)生寫作初稿，吳又存利用中午時(shí)間耐心輔導(dǎo)，提出修改意見，再讓學(xué)生脫稿講出來。他認(rèn)為，學(xué)生時(shí)政演講“一舉多得”：既鍛煉了孩子們的表達(dá)能力、理性思維，又讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注國內(nèi)外大事，辨析紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)而培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。“若干年后，學(xué)生可能會(huì)忘記背過的某些定義和原理，但可能對(duì)曾經(jīng)登臺(tái)進(jìn)行時(shí)政演講的經(jīng)歷刻骨銘心。”吳又存說。

最關(guān)鍵的，是吳又存不斷嘗試，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來。

《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課，吳又存給孩子們布置了一項(xiàng)任務(wù)：記錄自己家一個(gè)月內(nèi)的食品支出與總支出情況，算出恩格爾系數(shù)。一個(gè)月后，拿著自家賬單，不少孩子感慨，“真是不當(dāng)家不知柴米貴啊！”因勢(shì)利導(dǎo)，吳又存引導(dǎo)孩子們理解父母持家不易，還教會(huì)孩子們一些經(jīng)濟(jì)學(xué)小知識(shí)。

“學(xué)生有沒有權(quán)利參加投票選舉？”課堂辯論賽上，正方、反方你一言我一語，互不相讓。“經(jīng)過討論，我們明白，凡是沒有被剝奪政治權(quán)利、年滿18周歲的中國公民，包括符合條件的中學(xué)生，都有選舉權(quán)，真是太有趣了！課本不再像硬邦邦的石頭那么難啃了！”八（5）班的學(xué)生覃雅姝說。

吳又存的課堂不僅在學(xué)校，也常在社區(qū)、公園、博物館。他帶著孩子們走進(jìn)革命烈士陵園憑吊、聆聽“功勛市民”演講、與“全國道德模范”面對(duì)面，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中樹立為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而奮斗的理想信念。

“我們思政課教師，就是要教在今天，立足明天。不能眼里只有‘考生’沒有‘學(xué)生’，不能把教育窄化為分?jǐn)?shù)，而是要把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感和使命感。這樣，將來孩子有一天離開學(xué)校，這些內(nèi)容會(huì)讓他一生受益。”吳又存說。

■“打動(dòng)學(xué)生要先錘煉自己”

親其師，才能信其道。要想給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，自己首先要有信仰。

剛剛站上思政課講臺(tái)時(shí)，吳又存不是沒有失落過。“那時(shí)，有的人覺得，思政課是一門學(xué)生不愛學(xué)、社會(huì)不重視的‘副科’。但我認(rèn)為，思政課的作用不可替代，思政課不能被‘邊緣化’。”在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，現(xiàn)場(chǎng)聆聽了總書記的重要講話，吳又存的底氣更足了：“講思政課更理直氣壯了。”

“打動(dòng)學(xué)生要先錘煉自己。”這是吳又存堅(jiān)持了26年的準(zhǔn)則。“如果教師掌握的只是教材上那點(diǎn)知識(shí)，最多只有‘招架之功’，而無‘還手之力’。這樣的教師，根本沒有資格去教學(xué)生。”

不知多少天下班后，人去樓空，忙碌了一整天的吳又存仍在辦公室里“孤軍奮戰(zhàn)”。他一個(gè)人面對(duì)鏡子，聲情并茂地朗讀；他用袖珍錄音機(jī)，逐詞逐句琢磨外出聽課時(shí)錄下的課堂實(shí)錄；他獨(dú)自“試講”，講了錄，錄了講，直到滿意了，再講給學(xué)生……還有那20多本密密匝匝的“資料庫”，是吳又存精心從每天看的報(bào)紙、雜志上剪下來的，為了能講課時(shí)旁征博引、讓課堂趣味盎然。

“這節(jié)課，你準(zhǔn)備了多長時(shí)間？”在南京舉行的全國思政課大賽上，曾有人這樣問他。榮獲一等獎(jiǎng)第一名的吳又存意味深長地感慨道：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子！”

如今，通過省市區(qū)三級(jí)名師工作室，吳又存如同一顆火種，不遺余力地培養(yǎng)青年教師成長。他先后被評(píng)為教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇⑷珖鴥?yōu)秀政治教師、湖北省特級(jí)教師，并成為教育部統(tǒng)編教材初中《道德與法治》的核心編者。

“思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。”聆聽了習(xí)近平總書記的重要講話，吳又存深感重任在肩：“我將用平凡的堅(jiān)守，努力做到用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！”

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2019年04月10日 06 版）