為學(xué)生導(dǎo)入夢想，與學(xué)生平等對話，北京師范大學(xué)80后思政課教師溫靜——“有如時(shí)雨化之者”

圖為溫靜參加“青椒論壇”第一次網(wǎng)絡(luò)直播。 　　資料圖片

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　　思想政治理論課不是“復(fù)讀機(jī)”，而是“解碼器”，要善于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話語體系，用學(xué)生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹

　　讓“有信仰的人講信仰”，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學(xué)懂了、學(xué)透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義

　　“‘如果愛，請深愛；如果愛，請真愛！’這是愛情電影還是心靈雞湯？不，這是溫靜老師講授愛國主義的課堂。當(dāng)她帶著陽光般的笑容走上講臺(tái)時(shí)，我一度疑惑到底是誰走錯(cuò)了教室，因?yàn)樗�與我對思政課老師的刻板印象相去甚遠(yuǎn)。”

　　這是北京師范大學(xué)2013級畢業(yè)生韓家寶回憶溫靜的思政課時(shí)寫下的文字。理論上有血有肉，課堂中有聲有色，思政課以更加貼近學(xué)生、融入生活的方式變得鮮活可感。這個(gè)80后青年教師正在創(chuàng)新思政課的“打開方式”，幫助學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”。

　　“思政課不是‘復(fù)讀機(jī)’，而是‘解碼器’”

　　皮膚白皙，說話輕柔和藹，笑起來有兩個(gè)淺淺的酒窩——人如其名，溫靜給人的第一感覺便是溫和恬靜。作為馬克思主義學(xué)院的副教授，溫靜承擔(dān)面向全校教授思政課的重任，上課的大都是大一新生。“從高中步入大學(xué)，第一步邁不正，路就容易走偏。”

　　不點(diǎn)名、“段子”多、近熱點(diǎn)、有親和力，溫靜的思政課打破了以往“內(nèi)容枯燥”“照本宣科”的刻板印象，吸引大批“粉絲”“打卡”。“她就像有親和力的大姐姐，向我們娓娓道來。”2017級學(xué)生賈紫琳這樣評價(jià)。

　　這份親和力得益于溫靜早年當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，也是那時(shí)，她覺察到自己的“本領(lǐng)恐慌”。“僅從生活上關(guān)心學(xué)生并不夠，有時(shí)道理說著說著就詞窮了”。溫靜希望得到更多的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和價(jià)值體系的完善，“用政治立場和理論說服學(xué)生，用思想的魅力、真理的力量引領(lǐng)學(xué)生。”2013年，博士后出站的溫靜走上北師大的講臺(tái)，成為一名思政課教師。

　　當(dāng)下的大學(xué)生以95后甚至00后為主，視野開闊、思維活躍，如何讓他們愿意走進(jìn)思政課課堂？

　　在溫靜看來，教育內(nèi)容只有與日常生活緊密聯(lián)系，才能滿足學(xué)生的精神需要。“思想政治理論課不是復(fù)讀機(jī)，而是解碼器，要善于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話語體系，用學(xué)生聽得懂的話語把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹。”

　　“中國的國土形狀是東西長南北短嗎？北京到紐約的飛機(jī)要跨越太平洋嗎？”在愛國主義的主題環(huán)節(jié)，溫靜連續(xù)拋出了幾個(gè)問題，利用學(xué)生熟知而非深知的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口，打破了慣有的思維定勢。脫離平面的書本，國家開始變得立體，愛國就變得更加生動(dòng)鮮活。

　　思政課要想入腦入心，教師就要“走心”。每堂課溫靜都會(huì)細(xì)細(xì)打磨，不僅要涉及學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，也要按照年輕人的接受習(xí)慣設(shè)計(jì)講授方式。

　　“如果你用很短的時(shí)間拿到美國名校的博士學(xué)位，導(dǎo)師說‘只要你留在美國，我會(huì)給你最好的待遇，讓你成為世界一流的科學(xué)家。’你如何選擇？”溫靜在課上問道。

　　“中國發(fā)展那么好，我為什么不回來？”有學(xué)生問。

　　溫靜話鋒一轉(zhuǎn)，“他回的可不是GDP居世界第二的中國，而是1950年那個(gè)一窮二白的中國。如果是你，你還愿意嗎？”臺(tái)下一片沉默。

　　“科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家有祖國。”溫靜用鄧稼先的故事點(diǎn)出了核心，把學(xué)生帶入歷史的場景，使他們對人物的心路歷程感同身受，不僅激發(fā)了他們的認(rèn)同感，也更加理解愛國主義的內(nèi)涵。

　　溫靜說，思政課教師要重構(gòu)理論的當(dāng)下情境，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)狀態(tài)，“學(xué)生們需要的不是說教，而是循循善誘與平等對話。”

　　“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”

　　作為80后青年教師，溫靜深知教好思政課不容易。要想看得懂、聽得懂、讀得懂學(xué)生的世界，就要跟得上學(xué)生的步伐，熱門電影、愛國動(dòng)漫、爆款短視頻等等，都在不斷豐富溫靜的“素材庫”。

　　思政課的溫度上去了，深度也要保證，“內(nèi)容為王”是思政課教師的共識(shí)。“增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的親和力不能嘩眾取寵、突破底線。”在溫靜看來，思想性是課程的“定海神針”，“基礎(chǔ)不實(shí)，課就容易倒；立場不明，課就容易偏；導(dǎo)向不正，課就容易錯(cuò)。”

　　打鐵必須自身硬。一方面，溫靜大量補(bǔ)充“精神食糧”，提升理論水平，另一方面也得益于北師大思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)。在“木鐸思享”集體備課會(huì)上，備課老師在說課的同時(shí)，現(xiàn)場參與的學(xué)生代表、學(xué)生輔導(dǎo)員提出建議，微信備課群根據(jù)教師的備課設(shè)計(jì)同時(shí)提問，最后還有專家從理論高度予以指導(dǎo)。

　　“《流浪地球》最近很火，這個(gè)案例能不能加？”“談到農(nóng)村，能不能把北師大支教學(xué)生的故事融進(jìn)去？”……反復(fù)討論修正的過程匯聚起一群活躍在思政課一線的青年教師，也打磨出一個(gè)個(gè)有趣有料的思政課精品——舉行辯論，開辦演說大賽，編排小品、舞蹈、相聲、詩朗誦……理性思辨與觀點(diǎn)交鋒并存，這是讓學(xué)生服氣的課堂。

　　除了備課環(huán)節(jié)的創(chuàng)新探索，北師大思政課教師團(tuán)隊(duì)還利用“木鐸思享”的微信公眾號(hào)保持師生聯(lián)系，改變思想傳遞不解渴、不盡興的狀態(tài)——課堂上，學(xué)生可以針對教學(xué)內(nèi)容在微信公眾號(hào)中隨時(shí)提問，助教在線處理，教師當(dāng)堂或課后回答，公眾號(hào)同步推送；公眾號(hào)開設(shè)主題活動(dòng)月、書目推薦、作業(yè)推送、心得交流等活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與；平臺(tái)還設(shè)計(jì)了有吃有聊的午餐會(huì)，請任課教師對學(xué)生疑問深度解答，學(xué)生紛紛“拼手速”，生怕?lián)尣坏教釂柕臋C(jī)會(huì)……

　　“‘木鐸思享’沒有晦澀難懂的理論和乏味冗長的說教，而是給人一種如沐春風(fēng)的感覺。”2016級學(xué)生石佳這樣評價(jià)。

　　從北師大到全國，各高校新一輪思政課改革試驗(yàn)田開始結(jié)出碩果。“思想政治理論課青椒論壇”就是其中一環(huán)，這個(gè)由北京高校思想政治理論課高精尖中心打造、面向思政課青年教師的品牌活動(dòng)，搭建起了青年教師的溝通平臺(tái)。

　　2017年11月，溫靜參與了“青椒論壇”的第一次網(wǎng)絡(luò)直播，她以愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵為例講解了在教學(xué)中如何提升思想政治理論課的親和力，也在聽取同輩經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)出驚嘆，“原來課可以這么講！”溫靜覺得，這次青椒論壇之旅讓她的群體歸屬感、自我認(rèn)同感在無形中增強(qiáng)，“套用一句流行語，我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！”

　　“我更愿意做雪中送炭的人”

　　全國高校思想政治理論課教學(xué)標(biāo)兵，首批北京市思想政治理論課特級教師，先后獲首屆全國高校思想政治理論課優(yōu)秀教學(xué)論文獎(jiǎng)、北京市“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)……榮譽(yù)的背后，溫靜更看重的是責(zé)任。

　　溫靜反復(fù)提及的是“使命感”和北師大的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”。溫靜說，對于師范院校而言，思政課是一種指引。“臺(tái)下的學(xué)生日后將成為老師，會(huì)影響更多的人，因此，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀尤為重要。”

　　溫靜認(rèn)為，“讓‘有信仰的人講信仰’，必須克服一知半解、不求甚解、誤讀曲解等情況，只有自己真正學(xué)懂了、學(xué)透了，才能真正地信仰它，才能有底氣宣傳馬克思主義。”

　　課余時(shí)間，溫靜也會(huì)思考，思政課到底在學(xué)生心中留下了什么。北師大畢業(yè)生范杰的故事給了她答案。

　　課程結(jié)束兩年后，范杰偶遇溫靜。對于思政課教師能脫口而出自己的名字，并能問出“你的同聲傳譯學(xué)得怎么樣？”，范杰感到既驚訝又欣喜。

　　這緣于范杰上的第一堂思政課。初入大學(xué)無所期待、彷徨迷惘，如果沒有來聽溫靜的思政課，如果沒有在課上說出自己同聲傳譯的理想，并在之后的學(xué)習(xí)中修正人生方向，范杰覺得自己的人生可能是另一個(gè)版本。“溫老師課堂上的目光鼓勵(lì)了我，讓我勇敢地說出夢想，也堅(jiān)定了我的人生目標(biāo)。”

　　這段往事溫靜后來才知道，她理解為這是“夢想的導(dǎo)入”，范杰則將其稱作“蝴蝶效應(yīng)”。“真的沒想到，自己在課堂上的一個(gè)舉動(dòng)，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響。思政課的價(jià)值不單是知識(shí)的傳授，更要潛移默化地影響、塑造青年的靈魂。”

　　這種蝴蝶效應(yīng)還在持續(xù)發(fā)酵。

　　“在思政課上跟著女神‘紅專正’一回，也是不錯(cuò)的體驗(yàn)！”

　　“韶光易逝，惜取少年時(shí)。”

　　“拋棄所有的恐懼全力而為，時(shí)間能證明為此付出的每一分鐘都是有用的。”

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　　2017級的第一節(jié)思修課，溫靜征集了上一屆學(xué)生的開堂寄語，以PPT的形式在課堂上呈現(xiàn)。她也會(huì)專門邀請師兄師姐，為新一屆的學(xué)生答疑解惑。一個(gè)人的力量是有限的，溫靜希望充分發(fā)揮朋輩引導(dǎo)的力量，“一屆一屆影響下去。”

　　課堂之外，溫靜不愛“刷存在感”，連微信朋友圈都沒有開通。有人問她，是否想過成為一名“網(wǎng)紅”思政課教師，她連連搖頭，“相比于錦上添花，我更愿意做雪中送炭的人。”

　　“君子之所以教者五：有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)財(cái)者，有答問者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。” 學(xué)生方偉杰覺得，《孟子》這段話中，“有如時(shí)雨化之者”用來形容溫靜正合適。溫靜希望自己春風(fēng)化雨、潤物無聲，做一個(gè)在學(xué)生身邊陪伴、支持和見證他們成長的老師，讓他們勇敢地在自己的人生舞臺(tái)上閃耀光芒，努力成為更好的自己。

　　“你穩(wěn)穩(wěn)地站在他身邊，他往前走的時(shí)候，你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他、鼓勵(lì)他，這就夠了。”溫靜說。

　　（實(shí)習(xí)生王令瑤參與采寫） 

　　《 人民日報(bào) 》（ 2019年04月21日 05 版）